¿Para qué estamos usando realmente las TIC en las aulas?

Hoy, que se habla tanto de la incorporación de las TIC en el aula es muy importante no dejar que su uso sobrepase a la pedagogía ni que el entusiasmo generado sobrepase a la evidencia, situación que es más común de lo que debería según el Horizon Report 2016 y el Alive the Swamp, documentos de obligatoria lectura si se está interesado en incorporar las TIC de manera adecuada en la Educación.

Para evitar caer en estos errores resulta muy útil el modelo SAMR propuesto por el Dr. Rubén Puentedura, que nos ayudará a identificar claramente el nivel de aprendizaje que pueden obtener los estudiantes cuando hacemos uso de las tecnologías en nuestras aulas. Este modelo a manera resumida organiza la integración de la tecnología en diferentes niveles como se puede apreciar en el siguiente gráfico:

Para averiguar más puedes visitar este video: How to Apply the SAMR Model with Ruben Puentedura

Para ejemplificar valiéndome de este modelo, te contaré de una de mis prácticas educativas favoritas en la UPC durante los ciclos que llevo estudiando, en la que se hizo un uso de la tecnología en el nivel de Modificación y Redefinición.

Esta experiencia fue en el sexto ciclo durante el curso de Planeamiento Educativo a cargo de la profesora Lea Sulmont. Consistía en organizar todo lo que usábamos para la planificación de una clase a modo de Caja de Herramientas. Hasta allí, podría no haber pasado de ser una lista pero el reto era hacerlo de manera que resulte ordenada, creativa, práctica, de fácil acceso y obviamente, a través del uso de la tecnología.

Empecé entonces, escogiendo el recurso digital que quería usar. Me decidí por WIX que es una plataforma gratuita que sirve para la creación de páginas web y que aunque ya la había usado antes en otros proyectos era una plataforma que aún no dominaba del todo pero que me parecía perfecta para los objetivos planteados.. Luego, escogí y organicé los contenidos que quería incluir según varias categorías, anexé documentos y hasta pude agregar enlaces directos en muchos de los recursos para tener un acceso rápido a ellos. Y aunque me tomó más tiempo del que había planificado quedé muy satisfecha con el resultado.

Es entonces que, si analizamos la tarea podemos ver que la tecnología permitió el rediseño significativo de hacer una tarea, MODIFICAR, ya que pasó de ser una lista organizada de herramientas, quizás en un papel, a una lista interactiva de herramientas que además contenía los enlaces directos. Asimismo, la tecnología me iba a permitir tenerla siempre a la mano con un clic, no se me iba a traspapelar y me permitía seguir incorporando recursos y/o contenidos conforme fuera teniendo más, REDEFINIENDO así el concepto de tarea entregada y olvidada. Eso era algo que hasta el momento no había tenido nunca: una tarea que aún después de entregada me invitaba a revisarla, usarla, modificarla y era a la vez muy útil en mi quehacer educativo. Una tarea definitivamente, desde mi punto de vista, totalmente nueva.

Si esto fuera poco, aún falta creo yo, uno de los aspectos que caracterizan a la tecnología que también pude aprovechar con esta tarea: la CONECTIVIDAD. A través de ella tanto yo como mis compañeras de curso pudimos aprender algunos recursos nuevos gracias a que compartimos los links de nuestros trabajos.

Ejemplos como este demuestran que la tecnología sí puede ser usada para un verdadero aprendizaje de los estudiantes. Interesante ¿verdad? ¿Te animarías a armar tu propia caja de herramientas? ¿O quizás una para tus estudiantes? ¿Tienes otra herramienta novedosa? Las opciones se pueden ampliar si usamos un poco de creatividad e imaginación solo es cuestión de atreverse…..y de asegurarnos que de verdad la tecnología nos ayuda a llegar un objetivo planteado.

No dudes en escribirme si te animas y tienes algún comentario o consulta…..